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六年级语文
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北师大版六年级语文下册教案全册

更新时间: 2015-11-13 来源: 未知 点击:
本单元以高尚为主题组元。我们中华民族素有文明古国礼仪之邦的美称。进入二十世纪以来,党和国家又在提倡以德治国,兴我中华。举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。素质教育的一个方面,就是教育青少年从小就要养成良好
本单元以“高尚”为主题组元。我们中华民族素有“文明古国”“礼仪之邦”的美称。进入二十世纪以来,党和国家又在提倡“以德治国”,兴我中华。举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。素质教育的一个方面,就是教育青少年从小就要养成良好的习惯,从我做起,关心他人,乐于助人,重视品德修养,提高审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
本单元共五篇课文,有伟人的故事,有凡人的故事;有渔夫的故事;有现代人的故事,还有古人的故事,即包容了中外的 无垠地域,又涉及了古今的广袤空间,这些人,所处的时代不同,身份有别,但他们身上的美德,却令人感动。本单元所设的五篇课文,分别从各个不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀”的 深邃内涵。
课文概述
《一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记述文,作者用写实的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景,讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。
《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说,通过一件小事,展现了穷苦渔民夫妇的善良和友爱。
《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法,以第三人的口吻,表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文言文。
《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。一切善良的普通人,一切诚实的劳动者,都值得学习和尊重。
教学建议:
学习本单元课文可采取精读和品读的方法,或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题,指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
一夜的工作
教材简析:
本篇课文是一篇典型的以叙事为主的记叙文,作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景,讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理,抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由,然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻,最后写了作者的感受。
教学目标:
1.学会4个生字。能正确读写下列词语:蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点:
  了解周总理一夜的工作情况,体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学难点:
抓住重点词句,从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学时间:
2课时
第1课时
教学内容:
  按照要求预习课文,初读课文,理清脉络。
教学过程:
一、导入新课
请大家看这幅图,看图上画的是谁,在干什么?(出示插图)
  夜深了,我们敬爱的周总理还在伏案工作,他正在批阅文件,他是多么专注,多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠,辛苦工作。我们今天学一篇新课文《一夜的工作》,这是何其芳同志亲身经历的一件事,作者看了周总理一夜的工作后,深受感动,写下了这篇文章。我们来看看,作者是怎样介绍周总理一夜的工作,文章表达了作者什么情感。
二、预习课文
  1.自学生字新词。
  2.读读课文,把你感受最深的语句画下来。从课文叙述的事情中你有什么感受,进行简单的批注。
  3.仔细读读课文最后两个自然段,表达了作者怎样的思想感情?
三、检查预习
  1.交流学习生字应注意的问题。
  组词:(中等生、学困生)
  咨(    )   询(    )   旬(    )   碟(    )
  资(    )   殉(    )   峋(    )   蝶(    )
  2.指读课文,注意正音。
  3.说一说课文主要描写了什么内容?从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴?你最喜欢哪一部分内容?
  4.质疑问难。
四、理清课文脉络
  1.录音范读课文,边听边思考。
  (1)周总理为什么叫“我”到中南海去? (学困生)
  (2)周总理晚上怎么工作的?“我”所看到的周总理的生活是怎样的?(学困生) 
  (3)回家路上“我”是怎么想的?(中等生)
  (4)文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴? (中等生)
  2.按照思考的顺序理清课文段落。(优秀生)
  第一段(1)作者送稿子给周总理审阅。
  第二段(2-6)作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
  第三段(7-8)作者在回来的路上的感受和激动的心情。
作业:
  1.抄写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
 
第2课时
教学内容:
  理解课文内容,领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
  背诵最后两个自然段。
教学过程:
一、教师点拨,突破重点
  1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?(优秀生)
  2.用笔勾划出文章的中心句。(“他是多么劳苦,多么简朴!”)
  3.看看课文是怎样围绕中心句进行描写的? 
  (1)分小组讨论,课文用了哪些例子说明他工作辛苦?又从哪几个方面讲周总理生活简朴的?
  (2)交流:读句子,谈谈自己的理解,再读句子。
  4.有感情地朗读课文第二段。
二、学习课文第一段
  1.说说在这一段中,作者都交代了什么?请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。
  2.交流。
三、指导阅读第三段
  1.作者在回来的路上对自己说了哪些话?为什么说这些话?这些话表达了作者怎样的思想感情?
  2.有感情地朗读这段课文。
四、总结
  1.总结全文,概括中心。
  2.教师课件出示写有“周总理的一天”。
   时间:1974年3月26日27日(此时已患重病)
  下午三时    起床
  下午四时    与尼雷尔会谈(五楼)
  晚七时      陪餐
  晚十时      政治局会议
  晨二时半    约民航同志开会
  晨七时      办公
  中午十二时  去东郊迎接西哈努克亲王和王后
  下午两时    休息
   教师小结:同学们,周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志,就可以知道周总理每天是怎样工作的,读日志,结合课文内容请同学们谈谈自己的感受,也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。
  3.同学发言。
作业:
   1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
   2.搜集有关周总理的故事,讲给大家听。
 
板书设计:
一 夜 的 工 作
陈设        极其简单  多么简朴
审阅        极其认真  多么劳苦
课后记:
老教材,新立意,在学习本课时,指导学生了解周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生的事迹,有条件,可以组织学生观看《百年恩来》教学的效果会非常好的。
 
穷人
教材简析:
本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
教学目标:
1.学会十个生字。能够正确读写下列词语:搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点:
课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
教具准备:
电脑课件
教学时间:
3课时
第1课时                                
教学内容:
初读课文,导读第一段
教学过程:
一、揭示课题,简介作者。
1.书题:穷人
2.简介作者:
  列夫?托尔斯泰(1828-1910)出身贵族,但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作,长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
二、初读课文,整体感知。
1.听录音,了解课文内容。
2.课文写了一件什么事?(中等生)
三、再读课文。
1.快速阅读课文,思考:课文是按照什么顺序记叙的?
2.默读课文,将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段。
1.指导朗读第一段,思考:
(1)故事发生在什么季节?当时气候怎样?(学困生)
(2)桑娜家的生活怎样?从哪些词语可以看出来?(中等生)
(3)为什么说小屋“温暖而舒适”?从中可以看出桑娜是个怎样的人?(优等生)
2.讨论后指名回答:
(1)故事发生在一个冬天的夜晚,当时屋外寒风呼啸,海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。
(2)桑娜家里生活很困难。(在书上划出有关词语)
 A、帆很破了,桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
 B、渔夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴打鱼。
 C、从早忙到晚,只能勉强填饱肚子。
 D、衣着破烂,孩子门没鞋穿,吃的是黑面包,菜只有鱼。
(3)暖和舒适仅仅表现在:(地扫得干净;火没熄;银具闪闪发亮;海风之中,孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。)课件出示
1.朗读课文
2.归纳段意:渔夫的妻子桑娜,在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。
 
作业:
1. 写带有生字的词语。
2. 音字组词,读课文。
 
第2课时                        
教学内容:
讲读二、三段课文
教学过程:
一、课文第一段主要写了什么?
二、讲读课文第二段。
1.默读课文,思考分层。
(1)默读课文思考:如果把这一段分三层,该怎么分?并说出理由。
(2)桑娜是在什么情况下去探望西蒙的?
师总结:在丈夫出海未归,海面上什么也看不见,海浪汹涌澎湃,心中焦急、忧虑时,心中还惦记着生病的邻居,可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
(3)课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢?
2.理解第二层:
默读课文,思考:桑娜进门之后看到什么?想到什么?
3.理解第三层:
(1)个别读第三层,思考:桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时,经过深思熟虑的思考吗?你从那里看出来的?(中等生)
(2)理解“她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这么做,但是觉得非这样做不可。”这句话的意思。
(3)桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢?
理解“他会揍我的!那也活该,我自作自受…… 嗯,揍我一顿也好!”这句话的意思。出示课件
 4.归纳段落大意。
三、理解第三段课文
1.默读全段,思考分段:
(1)默读课文,思考:如果把这段分成三层,应该怎么分?
(2)讨论分层,并讲出道理。
2.理解第一层:
(1)渔夫终于回归了,这时桑娜的心情怎样?你从那里可以看出来?
(2)指导朗读,进一步理解桑娜的心情。
3.理解第二层:
(1)这层主要讲什么?(学困生)
(2)桑娜说这段话时心情怎样?(中等生)
(3)练习朗读桑娜的话,体会人物的思想感情。
(4)说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思?(优秀生)
4.理解第三层:
(1)渔夫听了桑娜的话是怎么表示的?他为什么会这么说?
(2)练习朗读。
(3)理解“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来”这句话的意思。
归纳段落大意。
作业:
1.有感情的朗读课文。(必做)
2.抄写描写桑娜心理活动的句子。(选做)
 
第3课时
教学内容:
深入理解课文内容,体会人物的品质,指导读写。
教学过程:
一、复习检查。
二、总结课文。
1.这篇课文写了一件什么事?(中等生)
2.读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点?举出课文中的具体例子说一说。
3.教师总结:桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
  渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。(乐于助人)
表现渔夫和桑娜的特点上,课文有哪些写法值得我们学习?
(1)细致的心理描写。
(2)人物的语言个性鲜明。
(3)用词造句的准确。
朗读并体会共用词造句之妙。
指导续编:
1.桑娜和渔夫的高尚品质令人感动,我们能否按照我们对这两位人物的理解,把《穷人》这个故事继续编下去呢?该怎样编呢?
2.编写时还要注意些什么?
⑴小组讨论,练习编写。
⑵大组讨论交流。
⑶教师适时点拨。
作业:
1.编《穷人》,用二、三百字写下来,注意想象要合理。(必做)
2.有感情朗读课文。(选做)
板书设计:    等待渔夫
       桑娜  探望西蒙   勤劳、善良
20、穷人          抱回孩子                 乐于助人
     
渔夫   侥幸回来     勇敢、坚强                 
.                 能熬过来
 
白桦林的低语
教材分析:
    这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质。
教学目标:
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点:
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
教学用时:
2课时 
教学过程:
第1课时
一、导入新课,板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、 检查预习。
1、 指名读课文,正音。
2、自读2-8自然段,思考:作者从哪几方面进行叙述的? 
三、 讲读课文。
1、 自读课文,思考:按文章内容,全文可分为几段?
2、 讨论。
四、讲读第二段。
1、 指名读,思考: 
  “我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段,思考:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。)
2、 讨论交流。
3、自读第五自然段,思考:林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?
作业布置:
1、抄写好词、好句。 (必做)
2、背诵自己喜欢的句段。(选做)
 
第2课时
一、复习检查。
二、 讲读第三段。
1、 自读第三段,思考:
为什么说林木工人那颗纯洁的心,?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、 讨论交流。
( 鼓励发言)
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段,思考:
作者是怎样抓住特点描写景物的? (B生答)
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。(A、B生答)
(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。)
五、有感情地朗读课文。
    读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
作业布置:
1、 完成课后练习。 (必做)
2、 预习《杨震暮夜却金》。
板书设计:
白桦林的低语
看林人…… 坚守 岗位
无私奉献  默默 守候
课后札记:
学习本课的重点并不只是让学生知道守林人,更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们,课后,可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会,为学生树立学习的榜样。
 
              杨震暮夜却金
教材分析:
   《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时,在没有第三者知道的情况下,杨震作为王密的上司,同时又是他的恩师,坚决拒收重金,并且铮铮铁言,这是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎独”的精神可嘉,堪称历代师表。故事虽小,其教育意义却不小。一个人,从小到大,为民为官,白天黑夜,由人无人,都能严以律己,不贪不占,拒礼拒贿,其人品之高尚,其道德之规范,有口皆碑。
教学目标:
    1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。
    2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
    3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
    4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点:
    杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备:
    收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。
教学时间:一课时
教学过程:
    一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料)
    1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。
    2、50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
    3、后因受奸人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。
    二、学生自读、齐读。
    1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
    2、同位互读、相互纠正。
    3、指名读课文,教师和同学们一起学习。
    4、全班齐读。
    三、学习课文内容,体会中心。
1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?
需要结合当时的背景理解;
结合王密的目的猜测;
结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的? 
  在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。
学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。)
引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)
学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?
(严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)
3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
(拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)
四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。
1、首先学生体会什么是“慎独”?
2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)
五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。)
六、布置作业
    1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。
    2、预习下一篇课文。
课后札记:
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时,在没有第三者知道的情况下,杨震作为王密的上司,同时又是他的恩师,坚决拒收重金,并且铮铮铁言,这是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎独”的精神可嘉,堪称历代师表。故事虽小,其教育意义却不小。一个人,从小到大,为民为官,白天黑夜,由人无人,都能严以律己,不贪不占,拒礼拒贿,其人品之高尚,其道德之规范,有口皆碑,这是一篇非常好的思想教育素材,教师应好好把握。
 
尊敬普通人
教材简析:
    本文以一个世纪老人的百年乐理,感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理,应当尊敬普通人。
教学目标:
    1.通读课文,理解课文内容,把握作者表达的思想感情。
2.理解课文,写一篇赞美普通人的文章。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点:
    体会文章的思想感情,理解应该尊敬天底下一切善良的普通人,一切诚实的劳动者。
教学时间:
    一课时
教学过程:
一、导入新课,板书课题
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,了解课文主要内容
2.交流主要内容
3.找出不懂的句子
三、小组合作学习
1.同位互相检查朗读情况
2.小组合作交流,弄明白课文
四、深入阅读,体会思想感情
再读课文,回报学习结果:
五、写自己尊敬的人,插在《尊敬普通人》中 
六、有感情地朗读课文
 
 
综合活动   出墙报
教材简析:
本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动,给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会,培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。
教学目标:
1、通过活动,使学生明白做事要有计划性。
2.活动过程中,引导学生积极参与,学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通,学会合作,培养学生收集与整理资料的能力。
3.通过活动,对高尚精神又明确的认识。 
教学时间:
四课时                                              
                     第1-3课时
教学过程:
一、导入
你、我、他,我们都是普通人。走进普通人,从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报,主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料,选择目的地。
二、准备材料
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……
三、整理版面
1.根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样,内容精彩,版面图文并茂,书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
四、设计版面
1.带领学生在黑板上做一个草图
2.提示进行小组分工
五、评价
    标准:
1、内容范围是否广泛     2、表达是否多样化
3、装饰排版是否合理     4、整体效果是否吸引人
5、书写是否整洁、及有突出的创意
评价:
1、组织学生观看    2、发评价表
3、请同学们写出自己的评价意见
 
单元小结(第4课时)              
教学内容:
单元小结
教学过程:
一、提出要求:
对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“回头看”,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。一个单元学完了,做一个小结。
二、评价过程:
1.自评:说说自己开学以来的进步与不足。
要求:语言要通顺一些,说具体一些。
2.小组互评:组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。
3.老师评价:客观的评价每个学生的进步与不足。
4.自己经几方面的评价总结一下。
5.写出自己的进步与不足,以及应该怎样努力。
要求写的具体不空洞。
6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。
指明努力方向,尤其是表扬有进步的学生。
根据同学老师自己的评价,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结。
及时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快。
作文  我身边高尚的人
作文内容:
写自己身边高尚的一个人
作文要求:
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
课时安排:
2课时。
第1、2课时 
教学内容:
指导学生明确题目要求,选择合适的材料,起草作文
教学过程:
一、揭题
今天的作文课,我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。
二、审题
1.默读习作要求,想一想:
这次习作给我们提出了哪些要求?
学生要明确:A、写自己身边高尚的人;
            B、要通过一两件事写出他高尚的原因;
            C、把内容写具体,做到详略得当。
2.引导学生明确:什么是高尚精神?(不是只有伟人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,为社会、为国家、为他人做出贡献,也体现了具有高尚精神)
3、你打算写谁,为什么要写他?在小组里说一说,推荐一名同学向全班交流。
三、指导写作
1.你打算分哪几部来写?重点写什么?
   交待“我”身边高尚的人是谁。
   通过一两件事,体现他的高尚精神。
   “我”要向他学习些什么。
2.如果现在要你动笔写,你有哪些困难?(怎样把内容写具体?)
作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
四、起草作文,教师巡视。
五、写完作文后,自己修改,在小组里互相修改。
 
 
 
 
 
 
 
第二单元分析
单元教材分析:
本单元以“美与丑”为主题,编排了《做一个最好的你》、《惟一的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习,引导学生自主、合作、探究学习,唤起学生对生活的感受,进一步激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养。
单元教学目标:
1、学会本单元生字、新词。
2、通过查字典等方法理解自己不懂的词,并主动查阅相关资料。
3、掌握各种表达方式的运用,坚持做摘录笔记和写阅读笔记,在摘录中注意词句的积累和运用。
4、整体感知课文的基础上,正确把握文章脉络,领会写作意图,学习表达技巧,并联系生活实际陶冶美好情操。
单元教学重、难点:
1、进一步培养朗读能力,能在朗读中注意重音、语调和语速。
2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文,学会品味形象生动、富于表现力的词句,增强语言感受能力。
单元教学用时:
12课时
 
做一个最好的你
教材简析:
本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着课文出示问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。本文告诉我们:人人渴望成功,成功需要自信,自信须建立在认真做好每一件事上。
教学目标:
1.通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.体会文章亲切、自然的文字风格。 
教学重点、难点: 
教育学生如何树立自信心,引导学生对美好生活的追求。 
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第1课时
教学内容:
初读课文,整体感知
教学过程: 
一、导入:
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。
教师:有类似心理状态的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况。)
板书课题:做一个最好的你
二、初读课文
自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事?
三、检查自读
指名朗读课文
归纳课文主要内容
四、探究学习
1.第一自然段
指名读,说说明白了什么?
师:作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。
2.罗森塔尔的试验是怎么做的?快速读2—3自然段说一说。
师:大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师:用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。
有感情地朗读课文
 
第2课时                               
教学内容:
    深入理解课文
教学过程:
一、朗读课文1~3自然段
二、继续探究课文
1.罗森塔尔的实验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找到。读读第四自然段,说说这个结论对你有什么启发?
2.怎样才知道自己有没有信心,我们看第二部分的测试题,看看这些是刚才的测试题,哪一条选否了,为什么?决定怎么做?
我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法?
3.怎样才能树立自信心呢?我们看第三部分,指名个人读,有几种方法?
第7自然段采用了什么修辞手法?
记住这些方法老师编了儿歌:
你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩
你拍二,我拍二,做好小事很重要。
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受?你在生活中能做到吗?
4.在你失去信心时你是怎样做的?
(姚明的故事、高红的故事……)
5.结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法?
谁愿仿写?
可以这样写:
如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。
还可以这样写:
如果不能成为大厦,那就当一个基石。
如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔,那就默默行走。
三、总结归纳,深化主题:
送同学们一句老师写的话:
“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!
板书设计:
                              喜欢自己
做一个最好的你            做好每一件小事
(自信)                为自己喝彩
                          再坚持一下
作业设计:
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读:毕淑敏《我很重要》
教学札记:
本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着我出示了课文中的问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,并且采用了自主的表达方式,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。本文告诉我们:人人渴望成功,成功需要自信,自信须建立在认真做好每一件事上。
 
 
唯一的听众
教材分析:
    文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们,默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。
教学目的:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。
教学重点:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学难点:
培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。
教具准备:
小提琴曲
教学时间:
2课时                               
第1课时
教学内容:
    初读课文,整体感知
教学过程:
一、导入:
课间播放小提琴曲 同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?
大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的——听众(板书)
可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位——唯一的听众。
板书:唯一的(理解词语)
齐读课题
质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(中等生) 
同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:
 “唯一的听众”是指谁?(随机打上?)
 “唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文。
1.那么,聪明的你,有什么好办法解决这两个问题呢?
是呀,要擦去这些小问号,我们还得好好地读读课文。
2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,老师提醒大家,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦!
    学生自由朗读课文
3.现在这两个问号,你能解决了吗?
(1)“唯一的听众”是指谁?(后进生)     相机板书:老妇人
这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。
交流:   (        )的老妇人
(2)“唯一的听众”她做了什么事情?
同学们可真聪明,第一个小问号轻轻松松就擦去了,但要把这第二个小问号擦去,还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2-9自然段,画出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。
学生默读课文,画句子
                       第2课时
教学内容:
深入理解课文
教学过程:
一、指读课文,说说课文主要讲了什么。
二、继续理解课文。
1.一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?(后进生)                    
(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”
     (出示词语)介意
    指导朗读。
    老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?
    引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。)
    这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?       (        )的老妇人(中、优生)
      再读老妇人的话。
2.当我指了指琴,摇了摇头,引说——(齐读句子)
  (出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
     指导朗读
是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想——?
(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)
3.你还找到了哪句?
(出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
指导朗读
读了这个句子,你有什么问题想问吗?
想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?(优秀生)
(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)
听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心)
让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。
4.过渡:老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。
(出示词语):难以置信(理解)
我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化——难以置信。
当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。
(出示词语)潜滋暗长(理解)
有一次,她竟说——引说
这时,老妇人又在想些什么呢?
(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)
5.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?(中等生、优秀生)
(        )的老妇人   (由外貌上升到品质)
6.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段)
     指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激 激动)
三、总结课文
1.情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。
2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?  (老师、同学、爸爸妈妈等)
3.学到这里,你有什么收获呢?
作业:
1、你能给文章添上一个结尾吗?
2、有感情的朗读课文。
板书设计:
惟一的听众
鼓励        老教授         敬佩
                 平静的望着我
成千上万的我     
 
 
寓言二则 
教学分析:
本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。
学习目标:
1、 读懂字音,疏通字义,感知课文。
2、 反复诵读,体会作品的美感,明确寓意,人知什么是真正的美。
3、 理清思路,提高阅读能力。
关键处处理:
熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备:
资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息,推荐学习资料。有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)
教学时间:
2课时
第一课时   
教学内容:
   “东施效颦”反复诵读,疏通词义,明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚
教学过程:
一、导入新课。
同学们,以前我们学过哪些寓言故事?《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天,我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗?
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读,把文章读流畅。
三、细读课文,读懂寓意。
1.西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?
2.出示课件:
西施美:
“西施病而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里。”
(1)读了句子你体会到什么?结合你查到的西施的资料来说一说
(2)西施可真美,用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口,皱着眉仍赏心悦目,东施也来学学吧!她美吗?从哪看出来的?
4、出示课件:
东施丑:
“其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。”
(1)读读这句话,你体会到什么?
(2)能用个词来形容一下东施的样子吗?
(3)再读句子,试着读出东施的丑
(4)你想对东施说什么?
四、明确寓意,联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论:
(1)同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑?
(2)什么是真正的美,你能告诉东施吗
(3)现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨:这则寓言告诉人们不切实际的照搬,结果只会适得其反。
五、熟读背诵,进行语言积累。
练习读出感情,再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业:
背诵《东施效颦》
第二课时 
教学内容:
复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程:
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟,读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事,理解寓意,联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事,在小组里讲,全班讲。
2、集体交流:
(1)知道楚王喜爱细腰后,大臣们的心里会想什么?
(2)大臣们投其所好,他们是怎么做的?
出示句子:
“故灵王之臣,皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起。”
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作,并用自己的语言具体的描绘出这几个动作?
大臣们在细腰过程中是否有痛苦,他们会有思想矛盾吗?猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话,读出大臣们的矛盾心理。
(3)第二年,大臣们的“努力”可有了成效,满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗?
(4)你想对楚王和大臣们说什么?
四.升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么?试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人,他们不畏强权、保持自我,谁给大家讲讲他们的故事?
这则寓言对你有什么启发?
教师点拨:《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止,讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测: 检查背诵,交流理解   体会寓意。
六、作业设置:
1、 从生活中找寓言中的人物。
2、 背诵默写古文。
3、 推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
                   寓言二则
 
     东施效颦                楚王好细腰
(不切实际的模仿)      (阿意奉迎危害无穷)
课后反思:
本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。
学习的拓展非常重要,可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
 
有些人
教材分析
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事,描述了它们对自己的触动,表达了自己对人生的深刻认识。
教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点,突破难点,通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法,抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中,注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会一些普通人的伟大,从中受到感染和教育。
教学目标:
(一)知识教学点
1.新词:妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
2.理解重点句。
(1)不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让“我”肃然起敬。
(2)面对需要帮助的人,我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐。
(3)教师以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小,貌不惊人”的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。
(二)能力训练点
1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,归纳中心。
(三)德育渗透点
正是这些普通人不经意的行为,触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动、感人。
关键处处理:
(1)感受人性美的魅力。
(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感。
(3)学习本文人物描写方法的多样性。
(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言,表达细腻、敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题。
教学准备:
课件下载。
教学时间:
一课时             
教学过程:
(一)明确目标
1.掌握本课生字新词、理解课文内容。
2.读通课文、理清脉络、练习分段,概括段意。
(二)整体感知
1.揭示课题,启发谈话。
(1)导入语 。我们身边有许多很普通的人,他们却给我们带来许多的帮助,如清洁工人给我们带来了洁净的环境,无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖,课文就有几位很普通的人,但是却教给我许多的东西。
(2)通过预习,说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?
(3)小组交流预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
文章分两大部分 。
第一自然段为第一部分, 写出某些人在我们生命中的重要地位。 总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法, 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”, 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念, 表明自己对“有些人”的深刻情感。
(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?
第二部分记叙四件事,第一层(从“那一年,我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”),写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层(从“有一次,我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”),讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层(从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”),写了因错过一次助人的机会,而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为,触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动、感人。
(5)对这四件事,你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?
结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。
(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解:
1.女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已;
2.女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严;
3.中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生;
4.数学老师“蹲在泥地上,拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
文中语言、或外貌、或动作,从不同角度去描写,恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动,表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。
(7)前后桌交流后,指名学生回答。
(8)有感情地朗读课文。
(四)布置作业
1.完成课后习题。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学过这篇课文,回家做一个简报,介绍一下自己身边的普通的人,你从他们身上学到了什么?
板书设计:
老师                    谦逊,不吝称赞
胖老板                 信守诺言
                   使我懂得
乞丐                 帮助那些可以帮助的人
代数老师                  尽职尽业
课后反思:
教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点,突破难点,通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法,抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中,注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会一些普通人的伟大,从中受到感染和教育。
 
 
丑公主
教材分析:
本文通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
这是本单元的最后一篇,也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习,应让学生初步感知戏剧的特点,了解戏剧有别于其它的题材,主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突,推动情节发展,塑造人物形象,表达作者的思想感情。
教学目标: 1.基础知识:学会本课生字新词;理解重点句的含义。理解课文内容,了解剧本的编写方法,分角色朗读课文。 2.基本技能:能通过课文中的具体例子,认识剧本作品,并能学会丑公主的优秀品质
3.思想教育:感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
关键处处理: 1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。 2.续编故事,展开想象,并能编一本好的剧本,能演好课本剧。
3.动手制作道具,辅助表演。
4.以小组为单位,表演课本剧,评选表演优秀者,在全班表演。
教学准备:      电脑及课件 教学课时:
一课时           
教学过程: 一、揭示课题,介绍作者。    1.导入。相信我们都看过话剧,但我们还没有亲自演一下话剧,今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。    2.学生介绍有关话剧的知识。    3.揭题。今天,我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。 二、初读课文,检查预习,整体感知   1.轻声自读课文,要求:  (1) 想想课文主要讲了一个什么故事?  (2) 找找课文中主要写了哪几个人?你喜欢谁?为什么?   2.读后讨论交流自读情况。   3.集体交流,了解内容。  (1) 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。  (2) 课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。   4.你最喜欢谁?为什么?结合课文中的句子简单说一说。 三、再读课文。   1.快速阅读课文,思考:    课文是分几部分写的?可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前,国王、王后安排公主相亲事宜,设计了一个“于人无害的骗局”,想在婚礼上让新郎“大吃一惊”;相见后王子、公主一见钟情,真心相爱,相约将计就计,婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。
2.你最喜欢谁?结合有关的句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉:是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”,品格优秀、气质超群,通晓历史,擅长游泳,敢爬山毛榉,荡过护城河,扒住城墙,失败不灰心、不气馁,坚持练习,直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子:勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
3.介绍一下剧本的知识:戏剧有别于其它的题材,主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突,推动情节发展,塑造人物形象,表达作者的思想感情。
4.谈一下自己的收获,可以是关于剧本的,也可以是关于文中主要人物的。
四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.有组织的编排课本剧。     
板书设计:            卡米拉     善良  乐观  健康  自信  无所畏惧 丑公主                     乐于助人            西蒙        勇敢  机智  不贪图美色  喜欢正直的人     课后反思:
本文通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。 
 
综合活动:话剧演出会
教学内容:
了解剧本的编写形式,会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。
教学目标:
1. 在表演中,辨别美与丑,提高明辨是非的能力。
2. 提高团结合作的精神。
3. 了解剧本的编写特点。
教学时间:
   2课时
教学目标:
了解剧本的编写形式,会编写剧本。
在表演中,辨别美与丑,提高明辨是非的能力。
提高团结合作的精神。
教学过程:
一、 读《丑公主》,回顾剧本的编写特点。
1、 空间和时间高度集中。
2、 有集中、尖锐的矛盾冲突。
3、 用语言动作来表现人物。
二、 小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例:
送受伤的同学回家;为残疾人提供方便;乱扔垃圾,在公共场所大声喧哗------
三、 遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求:
1、 用任务的对话串成故事。
2、 写法参考《丑公主》
3、 可以一边排练一边修改剧本。
四、 选出导演,排练剧本。
  要求:声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
五、 组织演出。
六、 评一评演出情况,对优胜小组颁发奖状。(奖状见课本)
  评出最佳作品;最佳导演;最佳主角;最佳配角;最佳剧务
七、 教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设置:
      取长补短, 修改自己的剧本,课后再排练表演
板书设计:
            编写剧本的要求
 
      空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。
 
第三单元  母亲河
教材简析:
这个单元以"母亲河"为主题,编排了三篇精读课文,分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》,还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《最后的"淇淇"》,一个"综合活动"。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文,《古诗二首》是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌,《黄河之水天上来》《最后的"淇淇"》分别反映了黄河、长江存在的问题,号召人们保护母亲河。"综合活动"是朗诵有关母亲河的诗歌、文章,抒发对母亲河的赞美之情。
教学目标:
    1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵《长江之歌》《古诗二首》和《三峡之秋》的有关段落。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.了解课文内容,体会作者表达的感情,通过学习课文、查阅有关资料,了解长江、黄河的地理状况、历史演变,以及作为母亲河对中华民族的贡献。
4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会,激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情。
5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料,了解母亲河的现状,学习写《倡议书》,激发学生树立起"保护母亲河"的意识,自觉保护环境。
课时安排:
长江之歌      1课时       三峡之秋          2课时
古诗二首        1课时     黄河之水天上来    1课时
最后的"淇淇"  1课时      综合活动         4课时
 
                       长江之歌  
教材简析:
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标:
    1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料,全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理:
1. 搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。
2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。
教学准备:
教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:查阅有关长江的资料等。
教学时间:
1课时     
教学过程:
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。
同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的"母亲河",你们知道是哪两条河吗?
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天,我们就来学习这首歌词。
三、自读课文,了解大意。
放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。
四、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。
五、理解课文内容。
    1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流,教师适时给以指导。
六、再读诗歌,体会课文的表达形式。
    1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文,填写"我的视角"。
    1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?再读课文,填写“我的视角”。
2.先小组交流,再指名全班交流。
八、有感情的朗诵,背诵课文。
    1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音,学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究:为什么把"长江"比喻成"母亲"?
十二、课时小结。
板书设计:
                    长江之歌
雪山走来  东海奔去  乳汁哺育  臂膀挽起     无穷的源泉
远古走来  未来奔去  清流灌溉  力量推动     母亲的胸怀
作业设计:
1. 有感情地朗诵课文,背诵课文。     2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》            4.预习下一篇课文。
课后反思:《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。在这一课的学习中,我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到,只找到了长江之歌的音频资料,在教学中是一个遗憾,如果有视频资料,效果会更好。
三峡之秋
教材分析:
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江、对大自然的热爱之情,是本课的教学重点,对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标:
    1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情
4.了解课文的写作顺序。
关键处处理:
  组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会,激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学准备:
教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生:查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间:
2课时
第一课时  
教学内容:
理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。
教学过程:
一、 录相导课,激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片,师生共同介绍长江三峡,对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美的散文《三峡之秋》,今天,让我们跟随作家,一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、 初读课文,读通课文,了解写作顺序。
1.自读课文,划出不认识的字词。
2.全班交流,学习生字词语。
3.指读课文,思考回答:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?划出表示顺序的词语。
三、 理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文,思考讨论:作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的?有什么特点?
2.全班交流,注意引导学生说清楚描写的是什么景色,抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时,指导学生有感情的朗读。
四、 课时小结。
板书设计:
                      三峡之秋
时间              景色
早晨          明丽    露水  橘柚树
中午          热烈    阳光  长江
下午          平静    雾     倒影
夜           朦胧    月亮  月光
作业设计:
    1.有感情地朗诵课文。     2.积累优美词句。
                   第二课时   
教学内容:
背诵课文,理解比喻句,品味语言。
教学过程:
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文,语言非常优美,特别是运用了许多比喻句,给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句,分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流,讲清主体喻体,同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文,填写"我的视角"。
    1.阅读丁丁、冬冬的视角,自读课文,填写"我的视角"。
2.先小组交流,再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
    1.自己选择喜欢的段落,练习背诵。
2.配乐指名背诵,同位互相检查,看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
 
板书设计:
                        三峡之秋
                  语句优美       比喻句
作业设计:
1.《课堂同步学习与探究》    
 2.预习下一篇课文。
课后反思:在本课重点的突破方面,我采用了如下几个步骤:一是学生自读;二是配乐指名读;三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受;四是,为什么会有这样的感受,从哪些地方看出来的?五是再读,深入体会。采用了这五步后,学习的效果非常好。
 
古诗二首
教材分析:
本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉,《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折,流程较长。了解诗歌的大意,体会作者表达的感情是本课的学习重点,体会诗人丰富的想象是学习难点。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解诗歌的大意,体会作者表达的感情。
3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
关键处处理:
   利用教学课件,直观演示,理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律,加深理解。
课时安排:
二课时
教学准备:
教师:录音机、磁带、课文插图等。
学生:按要求预习课文,查阅作者的有关资料。
第一课时    
教学内容:
    学习《凉州词》
教学过程:
一、 导入新课:
我们刚刚学习了有关长江的文章,同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今,黄河也是诗人们描写的对象之一,这节课,我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。
2.解释题目。
3.初读课文。播放录音,范读。自由练读,指名朗读,分男女生朗读。
4.理解诗意。
(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。
(2)全班交流,结合学生的交流,引导学生理解诗意。
5.想意境,悟诗情。
(1)自由读诗歌,思考:这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(2)指生读诗并交流。结合学生的交流,引导学生体会到:这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉,表达了作者的孤独、悲凉的心情。
6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。先自由练习背诵,再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
  
第二课时   
教学内容:
   教学《浪淘沙》
教学过程:
一、 背诵《凉州词》
1. 指名背诵。
2. 全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
  1.初读课文。播放录音,范读。自由练读,指名朗读,分男女生朗读。
2. 理解诗意。
(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。
(2)全班交流,结合学生的交流,引导学生理解诗意。
3.体会诗歌表达的思想感情。
(1)再读诗歌,思考:这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的?
(2)讨论交流,体会诗歌表达的思想感情。
4.有感情地诵读诗歌,想象诗歌描写的情景,进一步体会诗歌表达的思想感情。
5.练习背诵。先自由练习背诵,再指名背诵。
四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
  1.自读诗歌,想一想诗人是怎样展开丰富的想象的?
2.小组讨论后,全班交流,结合诗句具体谈。
五、填写"我的视角"。
  1.阅读丁丁、冬冬的视角,自读课文,填写"我的视角"。
2.先小组交流,再指名全班交流。
六、配乐朗诵诗歌。
七、课时小结。
作业设计:
1.背诵并体会诗的思想感情。   
 2.《同步学习与探究》。  
 3.预习下一篇课文。
 
板书设计:
凉州词                      浪淘沙
孤独                      蜿蜒曲折
荒凉                       流程长
同情                        激奋
      
课后反思:
古诗的教学还要以读为手段,鼓励学生积极的自主探究,不断培养学生的自主学习能力,学生经过训练后,基本上能自己结合工具书,完成对诗意的理解,教师在教学中可以加强对诗歌的评析,使学生的理解达到更高的层次。
 
      
 
黄河之水天上来  
教材分析:
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为"母亲河",同时介绍了黄河的水土流失,"地上河"的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的"母亲河"。学习重点是了解黄河为什么被称为"母亲河",呼吁人们保护环境,保护我们的"母亲河"。
教学目标:
  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为"母亲河"。
4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的"母亲河"的意识。
关键处处理:
1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。
教学准备:
教师:VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生:按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识。
    板书课题,导课。
二、独立阅读课文,思考:黄河为什么被称为"母亲河"。
三、理解课文内容。
  1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:说说黄河为什么被称为"母亲河"。
3.全班交流:
结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到:黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为"母亲河"。
四、体会作者表达的感情。
  1.黄河除了被称为"母亲河"外,还给我们的中华民族带来什么灾难?为什么会带来这些灾难?
2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。
3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么?
五、 质疑问难。
六、 有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。
七、 课时小结。让学生谈感受体会。
板书设计:
         黄河之水天上来
水利资源丰富    发电    灌溉      
         母亲河
滋润土地    养育炎黄子孙          
水土流失    洪水泛滥          
保护母亲河  保护环境
 
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。               
    2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》            
4.预习下一篇课文。
 
最后的"淇淇" 
教材分析:
这篇拓展阅读课文,写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例,发出了保护长江,保护白鳍豚,就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响,激发人们树立保护长江、保护环境的意识,是学习课文的重点、难点。
教学目标:
    1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句。
2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己的意识。
教学准备:
教师:查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
学生:按要求预习课文,查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、 谈话导入新课。
大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物,它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变,长江流域正是以其优越的自然地理环境,成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是,随着长江生态环境的恶化,这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁,有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况,我们该怎样做么?
板书课题,齐读。
二、独立阅读课文,思考:长江珍稀动物的生存情况如何? 
三、理解课文内容。
  1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:长江珍稀动物的生存情况如何?
3.全班交流:
结合学生的交流,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情,树立环保意识。
  1.长江流域珍稀动物的灭绝,有什么影响?
2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做的?
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况,你有什么认识?现在小组内讨论,然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做"母亲河"吗?为什么?讨论交流。
五、质疑问难。
六、课时小结。
板书设计:
最后的"淇淇"
珍稀动物    灭绝     环境恶化
保护长江  保护白鳍豚  保护人类自己
 
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。                 
2.据有关报道,"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,写写"孤独的淇淇"。
3.《课堂同步学习与探究》           
4.预习下一篇课文。
课后反思:在本课的学习中,我采用了学生自学为主的方式,先让学生自己学习文章出小测试卷,然后自己做,最后结合老师的指导,给自己打分。
 
 
 
综合活动  
教材分析:
这次综合活动,主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
教学目标:
    1.查找有关母亲河的诗歌文章,培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练,有感情地朗诵诗文,培养学生口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想,以"保护母亲河"为题,写一份倡议书,培养学生写作、表达能力。     
教学时间:
2课时
活动过程:
第一步:准备资料
一、 布置任务
在单元学习初,指导学生阅读本次综合活动的内容,指导学生确定准备哪方面的材料。
二、学生查找、准备材料。
第二步:练习、排演
一、 认真练习:
1.指导学生阅读活动提示,互相交流,说说怎样才能朗诵好。
2.认真练习。可以个人朗诵,也可以几个人合作,集体朗诵。(可在课下进行练习。)
二、排演
1.个人准备好后,进行排演。指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后,提出自己的意见。同学们根据提出的意见,进一步
第三步:召开朗诵会
一、 提出要求:
表演要认真,要入情入境,要满怀信心,精神饱满,观众要倾听、要细细品味。
二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
三、评议。
第四步:评议、写感想、写倡议书
一、 集体评议朗诵会。
二、以小组为单位,合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。写完后,全班交流。
三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流,再写下来。
四、活动总结。
 
 
 
              第四单元  体育
 
《体育颂》
教学目的:让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路,把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点:让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情的朗读课文。
教学难点:理清文章思路,把握段落之间的内在关系。                           
 
第一课时
导言:
同学们,第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕,大家一定还记忆犹新吧,那谁来说一说它给你最深印象的是什么?(同学发言)那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢?那好,我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
一、 学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并找出值得留心的字词。
1、 易读错的字板书并注音:
欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠
警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根据语境理解词义:
容光焕发 绞缢 猝然 晨曦 
二、 分析课文:
1、 体感知文章内容。请同学们再读课文,说说文章写了什么内容?
(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 )
2、 这是一篇赞美体育精神的散文,全篇由9个自然段构成,每段都由“啊,体育”开篇,使文章浑然一体,看似不可分割,可是段与段之间的关系并不相同,下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落,并说说每一段的主要内容是什么。
第一段:(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。
第二段:(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段:(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三、作业:结合你平时对体坛的了解,为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思,补上相关例证。
 
             
第二课时
一、 复习巩固上节课的主要内容。
1、 听写生字
2、 说说文章的主要内容。
二、 讨论:文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用,即赋予人体以力量和美丽,使生命绽放光华。
三、 阅读文章第二自然段,“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?
(力与美)
四、 交流学生所查相关资料,深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、 找出自己喜欢的段落,说明理由,并有感情的朗读。 
六、 比较阅读《手拉手》。
1、 看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。
( 友谊、团结、参与、公平竞争 )
2、 两篇文章的风格又有什么相同之处:
(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢,读了让人振奋而昂扬)
七、 总结:文章通过热情洋溢的文字,讴歌了真正的奥林匹克精神,使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
 
《把掌声分给她一半》
 
教学目的:
⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解,表达个人情感体验的能力。
教学重点:理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点:培养学生发表个人见解,表达个人情感体验的能力。
教学过程:
 
          第一课时
一 导语 
    奥运会上,女排姑娘获得了奥运会的金牌,五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起,我们激动兴奋,我们为中国而骄傲,我们为自己是中国人而自豪,但同学可知道1981年11月,中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾,女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩,离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她,看看她究竟有什么法宝,让女排成为中国人心中的长城。 
二 学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并扫除字词障碍。(让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语)
一锤cuí定音 从容不迫pò 化险为夷yí 
眼花缭lióo乱 梦寐mèi以求 袅袅niǎo青烟
亲昵yī 婉wǎn转 璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一锤定音:比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。 
从容不迫:做事得心应手,不紧张,不忙乱 。 
化险为夷: 
眼花缭乱:看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花,感到迷乱。 
梦寐以求:睡梦中还在寻找追求,形容愿望十分迫切。
袅袅青烟:回旋上升的青色烟气
璀璨:(珠玉等)光亮鲜明。
默契:形容彼此无需用语言表达,即可心灵相通。
饶恕:宽恕;该处罚而不给予处罚。 
暗礁:比喻潜在的障碍或危险。
三 学生再读课文,从整体感受:
㈠ 本文主要写了什么内容?(用一句话概括):
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹,赞美了她刻苦训练,勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)
⒈雍容大将,技艺高超。
⒉苦练球技,挥洒自如。
⒊误会郎平,开阔心胸。
⒋了解队友,配合默契。㈢ 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?
(同学交流、总结)
团结:与郎平消除误会;
拼搏奋进:走廊练球的场景
四 学生小节本课学习内容。
(培养学生自己总结的能力)
五 作业:在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹,讲给同学们听听。 
教后记:
 
        第二课时
一 听写字词: 
二 指名朗读课文,品读文章。㈠本文文词精美而富有哲理,精选出你感受最深或最喜欢的地方,有感情的读给大家,并说明理由。⒈原来漂亮蓬松的头发,变得湿淋淋的,粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦,顽强拼搏的精神。)
⒉廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两边闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠的空间。
(通过抒情感慨空间得变化,赞扬孙晋芳的球技,形象衬托出她传球技艺高超。)
⒊更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到想送的地方。
(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球,形象生动地写出了她技艺高超。)
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。
(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)
⒌透过那细眯的眼缝,闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱,可见抒情十记叙的文字更加感人,容易与读者产生共鸣。)
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面,就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲,由她指挥而生。 
(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用,她是比赛场上的灵魂。)
三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的?
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻打的很好,形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用,类似的比喻你也能打两个吗?
如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳 
如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳 
四、每一份成就都离不开运动员的奋斗,中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗?
(是她组织全队的进攻,为得每一分创造了必要得条件,如果没有她,女排便没有了灵魂,也就不会取得辉煌得成绩。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹,讲给同学们听听。
六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神,在我们的日常生活中,是否也需要这种精神,谈谈你的经历。
七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉,你知道的有哪些,讲给大家听听。
八、本课小结
九、作业:请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
 
板书:
把掌声分给她一半
晋   ——顽强——拼搏——团结——协作
祖国的荣誉高于一切 
 
教后记:
 
《学弈》
教学目的:
诵读课文,理解文章蕴涵的道理
掌握一些常见文言词语的含义。
背诵课文。
教学重点:
诵读课文,理解文章蕴涵的道理
掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点:背诵课文。
 
       第一课时
一、 导入:
二、 大声朗读,解决生字。
弈 诲 鸿鹄 弗 援 缴 矣
三、 小组互读,注意停顿。
四、 指名朗读,纠正停顿。
五、 看译文,与原文对照,了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)
弈:下棋 通:全 诲:教 鸿鹄:大雁 援: 缴:
俱:弗:不 若:如 是:他 然:这样
六、 请同学讲一讲这个小故事。
七、 全班齐读,注意语气,感情。
八、 争取背诵全文。
九、 作业:背诵全文
教后记:
 
 
        第二课时
 
一、 背诵课文比赛,看那一组背诵的好!(评分)
二、 主要词语意思掌握比赛。
三、 整体感知:文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?
一个专心致志;一个三心二意
四、 交流探究:
⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?
⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些?
五、 小结
六、 作业:背诵课文
 
教后记:
                   
《足球史话》
教学目的:
丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,引领学生去思考足球精神的魅力;把握足球发展的脉络;培养学生独立阅读能力。
教学重点:抓住表示时间的词,把握足球发展的脉络。
教学难点:引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
教学步骤:
一、导语:
    人类能够战胜大自然,靠的是这样的精神——协作,持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。
二、 读课文,扫除字词障碍:
易读错的字板书并注音:
临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 
禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛 
三、 指名朗读课文。
四、 分析课文:
1、 请概括文章内容。
(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)
2、 文章分为几个部分。
分三个部分:
第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。
第二部分(2——3自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。
第三部分(4——10自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。
3、根据文章的第二部分,填如下表格:
时间 足球质地 足球起源和发展情况
战国时期 
西汉 
汉武帝时 
唐代 
宋朝 
4、根据文章的第三部分,填如下表格:
时间 国家 足球的起源和发展
1042年前后 
1863年 
1900年 
1904年 
1930年 
 
5、同学探讨交流:
为什么中国发明足球最早,而英国却是现代足球运动的起源?
(宋朝“文强武弱”,统治者奢华颓废,致使世风日下,足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱,表演性增强,常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代,社会“重文轻武”以及官府种种禁令,使我国古代足球逐渐绝迹了。) 
教后记:
 
 
综合活动:运动会
一、活动目标
1、 通过活动使学生亲自体验体育的魅力,同时培养语文综合能力。
2、 培养学生与他人合作的能力,增强小组及班级的凝聚力。
 
二、活动准备
(一)、策划。
2、 根据学校现有的条件,班内同学讲座可以设立哪些比赛项目,可以是正规的体育项目,也可以是因地制宜的项目。如:踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序,绘制秩序册和报名表,
3、 运动会前准确性备好比赛器械。
4、 聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。
(二)、文案
2、 动员全班同学写班歌歌词、设计班徽(并附带设计说明书)。
3、 创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。
4、 整理同学们刻苦训练的事迹等。
(三)、竞标
1、 教师引导学生大胆地展示自己的作品。
2、 同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。
3、 把评选出的班徽制成胸卡,在入场式时每人佩戴。
(四)、展示
评选出来的代表作品,要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见,集体修改。
 
 
               《我的伯父鲁迅先生》 
 
教学目标: 
知识目标:掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;
能力目标:培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格;
德育目标:爱憎分明的思想。
重点 用几件事表现一个人物
难点 重点句的理解
学习方式 讨论式
教 学 过 程
 
                 第一课时
 
教学目标:字词、常识、结构内容与中心思想。
教学过程:
一、 检查预习
(一) 写字注音殡仪(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín) 镊子(niè) 敷药(fū)颧骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸(péng) 驼背(tuó)(二) 解词:1、 追 悼:沉痛的怀念。2、 惊 异:惊奇诧异。3、 吊 唁:祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚:疼爱抚慰。5、 碰 壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。6、 呻 吟:人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟:形容忽然醒悟。10、饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。
二、 整体感知
(一) 阅读思考1、 全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。
2、 从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?
(二) 分组讨论
(三) 师生讨论
板书:
笑谈《水浒》
笑谈“碰壁”
除夕放爆 
救助车夫 
关心女佣
三、 质疑解难
(一) 学生质疑
(二) 互助解疑
(三) 教师点拨:
正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。
2、(伯父)说:“哈哈!还是我的记性好。”表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。
3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。
4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。
四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法
 
教后记:
 
 
 
 
                   第二课时
 
教学目标:赏析写法、深入研究。
教学过程:
一、 赏析写法
(一) 细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的?2、那些写法有什么作用?
(二) 分组讨论
(三) 师生交流本文写法特点如下:
第一 围绕中心,精心选材。
1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他
第二 议论结尾,画龙点睛。
第三 精雕细琢,生动感人。
1、 感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面,足见吊唁人多;“各色各样”足见涉及面广;“失声痛哭”足见悲痛之至。
2、 生动的细节描写本文在描述事件中,运用人物的动作、神志及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。举例(略)
二、 深入探究
(一) 学生质疑
(二) 互助解答
(三) 教师点拨,要明确下列问题。
1、 概括开头一段的内容,并说明作用。
(1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。
(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。
2、 用四个字分别概括主要事件。
(1)笑谈《水浒》 
(2)笑谈“碰壁”
(3)救助车夫 
(4)关心女佣 
3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”?你也有过这样的经历吗?请简要谈谈。
(1)伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚。
(2)略
4、“我恍然大悟”到什么?而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗?
(1)“我”悟到是:墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。
(2)不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。
5、十六段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么?
(1)伯父的欢乐神态
(2)不脱离主题。从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么?
7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少,为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他。
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点?
请用50字左右谈一谈。
三、 作业:收集有关鲁迅先生的资料积累起来。
教后记:
 
 
《花 脸》 
教学目标
1、 知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、能力目标要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。
3、情感目标感受童真童趣的美好。
4、德育目标珍惜亲人之爱。
教学重点 通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点 理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)
学习方式 研讨式
教 学 过 程
 
                   第一课时
教学目标: 整理字词、归纳结构
教学过程:
一、检查预习
(一)字:积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē
(二)多音字 s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起塞 s è 堵塞 轧 z h á 轧钢 抡 s à i 边塞 g á 轧帐 l ú n 抡动
(三)词积攒:一点一点地积存。俨然:形容很像。凛然:严厉、严肃。咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。艳羡:羡慕。横刀立马:形容非常英武。张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。霎时:形容短时间。克制:克服。
二、学生读课文(教师指导正音)
三、初步感知
(一)课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。
1、(1) 童年过年的魅力,引起下文(设置悬念)
2、(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)
3、(18) 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)
二、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念。
三、总结全文收获
四、作业:
1、整理笔记
2、作训练题
教后记:
 
                     第二课时
 
教学目标: 研读探讨、总结收获
教学过程:
一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳)
(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)
1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
2、语言描写:①“我”:喜欢、渴望又胆怯的心理
(二)买花脸(3--4) (体现童真童趣)
②小伙计:可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份)
③舅舅:慈爱,理解一颗童心 神气的表演 
(三)演花脸(5-17) 表演惹祸 惹祸后惩罚
二、学生讨论、总结收获
1、思想上
2、写作上
三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。
四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。
五、作业:1、整理笔记 2、做练习巩固
 
教后记 
 
 
《荷塘旧事》
 
  《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
在新课标的指导下,我想把本篇文章分为两课时,四个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累,掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维,拓展迁移升华文章的主题。教法上,教师进行组织引导并注意点拨。学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法。
 
《花 脸》 
教学目标
1、 知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、能力目标要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。
3、情感目标感受童真童趣的美好。
4、德育目标珍惜亲人之爱。
教学重点 通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点 理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)
学习方式 研讨式
教 学 过 程
 
                   第一课时
教学目标: 整理字词、归纳结构
教学过程:
一、检查预习
(一)字:积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē
(二)多音字 s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起塞 s è 堵塞 轧 z h á 轧钢 抡 s à i 边塞 g á 轧帐 l ú n 抡动
(三)词积攒:一点一点地积存。俨然:形容很像。凛然:严厉、严肃。咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。艳羡:羡慕。横刀立马:形容非常英武。张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。霎时:形容短时间。克制:克服。
二、学生读课文(教师指导正音)
三、初步感知
(一)课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。
1、(1) 童年过年的魅力,引起下文(设置悬念)
2、(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)
3、(18) 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)
二、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念。
三、总结全文收获
四、作业:
1、整理笔记
2、作训练题
教后记:
 
                     第二课时
 
教学目标: 研读探讨、总结收获
教学过程:
一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳)
(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)
1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
2、语言描写:①“我”:喜欢、渴望又胆怯的心理
(二)买花脸(3--4) (体现童真童趣)
②小伙计:可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份)
③舅舅:慈爱,理解一颗童心 神气的表演 
(三)演花脸(5-17) 表演惹祸 惹祸后惩罚
二、学生讨论、总结收获
1、思想上
2、写作上
三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。
四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。
五、作业:1、整理笔记 2、做练习巩固
 
教后记 
 
 
 
                 《荷塘旧事》
 
教学目标 
知识目标:
1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标:培养学生的阅读能力,理解分析能力和感悟能力。
情感目标:感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标:培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点 景物描写的方法和作用。
难点 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
教学方法 引导——点拨
学习方式 质疑——研讨——探究
教 学 过 程
一、导入新课 
教师以“童年往事”为话题导入新课。 
二、检查预习状况,解决字词障碍。 
(一)生字 生字注音 点 缀(zhuì)颤 动(chàn) 清 澈(chè) 恬静(tián) 骇 (haì)炫 耀(xuàn)攫住(jué) 呕(ǒu)憨直(hān) 
(二)生词解释 浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状:不能够用语言形容。 攫 住:抓住。 憨 直:憨实直爽。 
三、初读感知
1、 指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。
2、 概述文章的主要内容。
四、品读赏析 仔细阅读课文1---5自然段,讨论回答下列问题。
1、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。 
明确:
(1)“来到塘边……繁星闪烁。”
(2)“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
(3)“白天……在微风中荡着绿浪”
(4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。” 
引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力,使学生快速进入文章,体会角色。培养学生的概括能力,语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、 这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?
明确:比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。 注:以上两个问题要发挥学生的自主性,让学生交流讨论后回答。教师注意引导。
五、学生对本课进行小结。
六、作业:
1、 掌握本课所学生字词。
2、 景物描写训练。要求:(1)要运用比喻的修辞手法。(2)200字左右。
 
教后记:
 
 
第六单元
《企盼世界和平的孩子》教学设计
一、教材分析:
本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后,自强不息、发奋图强,努力提高自身素质,决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事,以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。
二、教学目标:
1.掌握字词:回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2.通过理解含义深刻的句子,理解人物内心情感。
3.深入理解雷棣自强部新的动力,学习雷棣热爱和平、自强不息的精神,激发学生热爱和平的思想感情。
4.指导学生有感情的朗读课文。
三、教学重点、难点:
1.通过理解含义深刻的句子,理解人物内心情感。
2.深入理解雷棣自强不息的动力,学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神,激发学生热爱和平的思想感情。
四、教具准备:
    课件
五、教学时间:
    1课时
六、教学过程:
(一)鼓励质疑,导入新课
1.同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,请同学们齐读课题。(出示课题)
2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗?
3.围绕着课题,你有什么想提的问题吗?(板书问题)
4.唯学患无疑,疑则进也。这节课,我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
(二)初读课文,整体感知
1.先请同学们自由读读课文,注意读准字音、读通句子,想一想课文主要讲了什么事情?
2.同学们,读书要注意积累,老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。(出示词语)
3.指名读、齐读。
4.谁来说一说,课文主要讲了一件什么事情?
(三)再读课文,理解品味
1.通过初读课文,我们既读准了字音,又了解了课文的主要内容,刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题,下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1~4自然段,看看能不能从中找到答案。
2.学生读书,教师巡视。
3.同学们读书很认真,谁能来说一说,雷棣为什么企盼世界和平?
(1)维护和平是爸爸生前的理想。(“记住,孩子,你爸爸是为维护和平牺牲的。”)
(2)维护和平是家人对雷棣的希望。(“孩子,登爸爸回来,一定送你一顶蓝盔。”)
4.小结:是呀,正像同学们刚才所说的那样,维护世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人对雷棣的希望,雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌;忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话;更忘不了他与爸爸之间的约定,可是现在,蓝盔回来了,爸爸却牺牲了,让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信,共同感受一下他对爸爸的思念,对和平的企盼。
5. (出示雷棣的信)指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎,谁再来读一读?
6.残酷的战争夺取了父亲的生命,却使雷棣一下子长大了,请同学们默读课文的4~6自然段,找一找,从哪儿可以看出雷棣一下子长大了?将相关的句子在书中划出来。(出示:从此,雷棣好像一下子长大了。)
(1)关心他人
(2)关心政治
(3)努力学习
(4)谢绝帮助
7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了,了解了这些事情后,你是否对雷棣产生了某种感情呢?
8.看来,同学们对雷棣都有自己的独特感情,那么就请同学们在小组中交流一下,你对雷棣场生了怎样的感情?并结合具体句子谈一谈为什么?
(1)关心他人:想象一下,他还会从哪些方面来照顾妈妈?
     小结:雷棣不再是那个淘气的小男孩,他已经懂得为别人着想。
(2)关心政治:他可能从新闻中了解到哪些事情?如果你是雷棣,了解了这些事情后,你心里会想些什么?
    小结:雷棣正在为成为一名维和战士而努力。
(3)努力学习:是什么在时刻激励着雷棣?
    小结:父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。
(4)谢绝帮助:雷棣为什么会这样做?(出示爸爸的话)
雷棣明白爸爸的话了吗?从哪儿看出来他明白了?
你是怎样理解这句话的?
9.小结:雷棣现在还小,他还不能进入联合国,不能参与维和行动,但是,他在用自己的行动努力着,为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼,我们无法阻止战争,但我们能够不断壮大和平的力量,让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段(出示最后一段)
(四)拓展延伸,深化主题
1.现在你再来说说什么是“企盼”?
2.(配乐出示战争画面)是呀,在世界的很多地方,依然弥漫着硝烟,还有一些国家处在残酷的战争中,还有许多孩子正饱尝战争的苦难,请同学们拿出笔,记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。
七、板书设计:
企盼世界和平的孩子
                             关心他人
生前的理想               关心政治
家人的希望               努力学习
                             谢绝帮助
 
《黑孩子罗伯特》
教学目的:
1熟练有感情地朗读课文。
2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想,造福他人。
教学重点:1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点:1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时:两课时
 
                 第一课时
教学过程:
一 导入新课:
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟,因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落,但后来他为了救治得病的丽莎,却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》,去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
(一) 解决字词
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗:暗淡,不鲜明。
霉臭:发霉腐烂,散发臭味。
奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。
小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
寒颤:因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐:惊慌恐惧。
哽:因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
(二) 自由朗读课文,初步感知课文。
1、“文题”的理解:“黑”指罗伯特的种族,在这里着重指出“黑‘字,意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会,罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事,想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学,毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象,同时也提出了一个问题:不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1) 1马丁?路德?金的讲话。
2) 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3) 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4) 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病,这行为感动了丽莎的父亲, 让他重新认识了种族关系。 
四 小结
学生讨论:我们该如何面对歧视,学会生活
五 板书
 
          罗伯特
          丽莎 战斗机
 
                  第二课时
一 复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视,学会生活
二 合作学习
(一) 深入阅读课文,并思考以下问题:
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中(结合具体语句说明)
1)生活环境 2)罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇,你感受到了什么?
3、如何评价罗伯特这个孩子?(结合事例用自己的话)
(二) 学生小组讨论:对课文还有什么不理解的地方?
(三) 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三 探究学习
1、 跳读课文,找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、 找出文中最让人感动的句子,说明理由
四 回顾反思
请学生谈本节课的收获(认识种族平等的意义,珍视人与人之间的纯真感情)
五 作业:略
教后记:
 
 
《别挤了》教案
教学目标
知识目标:
1.掌握字词.
2.有关背景知识.
3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目标:培养学生朗读诗歌的能力
情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.
德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.
教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力
学习方式:研讨式
教学过程:
                  第一课时
1.作者及背景:
狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.
2.解题:本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.
3.检查预习:
1)注音\\填字
容 ( ) ( )开
鼓 压抑( )
严防( ) 潜入( )
严峻( ) 问心无愧( )
2)形似字
敞 宽敞 愧 惭愧
蔽 敝帚自珍 槐 槐树
魁 魁梧
峻 险峻
俊 英俊
3)解词:
容纳:在固定的空间或范围内接受。
追求:用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑:对感情,力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励:激发;勉励。
严峻:严厉,严肃。
权利:
4.1)教师范读课文
2)学生自由大声朗读课文
3)找学生读课文,老师点拨(从字音,节奏,声调方面)。
4)熟读成诵。                第二课时
1. 读课文回答下列问题
1) 如何理解文中的“挤”和“你”?
明确:挤指不道德的行为(思想上,行动上);你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2)本文分两小节,每一小节的意思是什么?
明确:一节:告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利,要容纳别人,不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤,进行一种心灵上的呼唤,语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调,具有广义的含义,即思想上,行动上和心灵上的“挤“。
二节:讲要善待别人,要遵守道德行为规范,不要用不宽容,不善良,不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“不要挤,千万不要挤”照应开头和文题,引人深思,给人启迪。
3) 本文作者想要告诉我们什么道理?(学生归纳,老师点拨)
明确:本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容,善良,真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2. 总结全文谈收获和感悟。
3. 再次带着感情朗读并背诵全文。
4. 作业:生活中,你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触,能写一首小诗表达你的感受吗?
板书: 
不要挤
别 第一节 不要侵犯别人的权利
挤 不要让别人受到压抑 和谐
了 第二节 善待别人 共处
遵守道德
 
教后记
 
 
 
 
瑞恩的井
教材简析:课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想,额外帮家里做家务来攒钱造井,他的事迹感动了身边的很多人。终于,瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着,感染着每一个人。
知识与技能:1、理解故事内容、理清文章思路
                  2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
                  3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
过程与方法:能过“自主——合作——探究”,让学生体验合作探究学习的乐趣
情感、态度、价值观:1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
                              2、激励学生超越自我,实现梦想
教学重点:1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质
               2、如何实现自己的梦想
教学难点:引导学生正确认识自己的责任
b)整体感知
●请一名同学介绍瑞恩,教师做适当的补充。
●快速浏览全文,简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么?
c)合作探究
●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的?
●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。
d)思维拓展
●一个六岁的孩子,对自己的梦想为什么会如此执着?是什么力量在支撑着他?在我们的身边有没有这样感人的人和事?
●谈自己的梦想,如何实现自己的梦想,你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位,准备一分钟演讲。
e)课堂小结
 ●学生小结 
 ●教师总结
  通过本节课的学习,文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼,我们的国家、我们的民族要强盛,需要几代人的不断努力奋斗,同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样,做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。
、有感情、熟练地朗读课文。 
2、理解故事内容,理清文章思路。 
3、能够感悟并有所启示。 
教学重点及难点:体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。 
教法:互动参与 
课时:一课时 
教学过程: 
一 导入 
今天我们来学习《瑞恩的井》,这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事,首先让我们了解一下故事的内容。 
二 自主学习 
募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 
登载 zǎi 擦 cā 罐guàn 
三 合作学习 
(一) 自由朗读课文,初步感知课文 
1、学生交流对课文整体感受(理解故事内容,理清文章思路) 
2、根据文章的内容、写法设问,质疑解难 
(二) 重点分析人物的思想性格,学生点评。 
找出描写瑞恩言行的句子,说说他是一个怎样的孩子? 
瑞恩:富有爱心,具有超人的毅力,恒心。(例子略) 
四 探究学习 
1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义? 
这句话在文中出现了两次,既是瑞恩决定攒钱的原因,也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力,是贯穿全文的一条线索,进一步表现了瑞思的真诚,无私,没有国界的爱。 
2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。 
五 回顾反思 
1、请学生谈本节课的收获。 
2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。 
3、瑞思实现了自己的人生价值,那你的梦想是什么,又如何实现呢? 
 
                
阳光皮肤
 
 教学目标 
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容,理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义,感受爱国情。 
 教学过程 
一、 导入   
学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事,在班上交流。 
二、有表情地朗读课文 
读完,请你用一两句话概括地说出课文内容。 
三、理清文章思路 
学生讨论交流明确: 
课文共几段,可分为几个部分。 
四、探究 
读课文质疑,读读句子,讨论问题。 
1、 想想小朋友介绍自己国家事的心情,指导感情朗读。
2、 讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。
五、拓展训练 
20世纪50年代,海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策,义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮;今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料,将感受最深的做成卡片,介绍给同学。 
明确:例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
简介钱学森: 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表,被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年,钱学森从上海交通大学机械工程系毕业,1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年,钱学森回到祖国的怀抱。1956年,钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所,他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制,直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验,参与制定了我国第一个星际航空的发展规则,发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后,毅然放弃国外优裕的工作和生活条件,冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程,表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信,感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
六、小结 
七、布置作业  
阅读《始终眷恋首自己的祖国》 
 
第七单元
古诗二首
教学目的:
1、把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。
2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
4、体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点:目的1、2
教学难点:目的3、4及背诵、默写
教学方法:诵读法
教学过程:
导入:
我国古典诗词源远流长,浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的(如王维的《使至塞上》),有叙述边关战事的(如李贺的《雁门太守行》),有借以倾诉思乡之情的(如范仲淹的《渔家傲》,更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的(如陆游的《十一月四日风雨大作 》),那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的?
一、 交流资料
1、乐府诗:乐府,原是古代掌握音乐的官署,汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
二、 诵读诗歌,感知诗歌大意
1、诵读:可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意:
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉,而今却家破人亡的,绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
三、 讨论探究:
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句,及喜欢的理由。
2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的?(板书)
3、你是怎样看待战争的?
四、 学生小结
五、 推荐阅读
王昌龄——从军行(一、二)
王 翰——凉州词
六、 作业  背诵默写
板书:
兵役的残酷
无限的凄凉 封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
不尽的悲哀
                    第二课时:
 
导入:
五千年的华夏文明始终有战争在相随,无论是哪一个朝代都有战争的刀痕,印在文学的诗词中,反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情,还是用弓和刀叙述的征战,或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上,让人长吟,使人苦叹,让人流泪,使人感怀,今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
一、交流资料
1、王昌龄(689—757):唐代著名的边塞诗人。字少伯,京兆万年人。安史之乱,避难江淮,为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一,有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名,被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2、飞将:指汉代飞将军李广,李广曾任右北平太守,因其英勇善战,匈奴称其为“汉之飞将军”。
3、阴山:即阴山山脉,起自甘肃,延绵内蒙古,是古代中原地区北方的屏障。
4、互文:指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合,相互补充,共同表达一个完整的内容
二、诵读诗歌,感知诗歌大意
1、诵读:可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意:
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守,致使匈奴频繁入侵的情况,表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、 比较探究:
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句,及喜欢的理由。
2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的?(板书)
四、 学生小结
五、 作业
1、背诵默写
2、搜集关于反映战争的诗词
板书设计:
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出 塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕
教后记:
 
 
夜莺之歌
 
教学目的:
1、积累字词,理解课文内容,概括段落大意。 
2、理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感,激发向他学习的情感。
教学重点:目的2、3
教学难点:1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学过程:
一、导入:
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声,一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋,那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
 
二、、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情
三、检查预习情况,扫除字词障碍
瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu 
蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉:下垂
轻蔑:轻视,不放在眼里
阻击:以防御手段阻击敌人增援,逃跑或进攻。
呻吟:指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊:不分明,不清楚
四、整体感知课文,掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中,一个被称作“夜莺”的孩子,把一支德国部队引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1、 文章共出现几次夜莺的歌声,有什么作用?
第一次:有意吸引敌人的注意
第二次:说明小男孩麻痹了敌人,取得了敌人的信任,为下文作铺垫
第三、四次:借歌声暗送情报,体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次:说明小男孩仍在帮助游击队,体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事?(见板书)
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题?。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索,围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索,赞颂人物的作用。
六、小结
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
 
                  第二课时:
一、 检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、 找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前,让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)
语言——我自己学的,我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问,又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔,显示出机智和勇敢来)
动作——孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点,也传达出作者对小夜莺的喜爱)
明确:
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的,具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第(1)段景物描写——交代背景、渲染气氛
揭示了夜莺诱敌的原因
承前启后,帮助情节发展.
第(21)段景物描写——山高要密,是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展
二、 讨论
1、文章的结构有何特点?
文章前后照应、首尾相连,一方面使文章结构严谨,布局合理;另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、 学生小结
学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国,少年英雄的故事层出不穷,你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要写出他们的事迹。
板书: 
    机智、勇敢
小夜莺 活泼、灵巧 小英雄
    热爱 祖国
教后记:
 
 
雨来没有死
教学目的:
1、知识与技能目标:
训练学生速读文章,并在短时间内能够把握文章中心的能力;学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用;学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观:
使学生了解抗日战争,勿忘国耻;激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱,激发学生的爱国热情。
教学重点:训练概括能力;学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点:学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排:2课时
教学过程:
 
                     第一课时
 
一、导语:
小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》,大家对抗日战争应该有了一些了解,哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?(明确:1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄,展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。)今天,同学们已经和小雨来一样长大了,咱们再次学习雨来的故事,让我们记住那段历史,让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天,让我们勿忘国耻!
二、检查预习情况,扫除字词障碍
冀 察 晋 jì chá jìn 芦 苇 wěi 笤 帚 tiáo zhou 软 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 弹 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā 
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 难 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头 
níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧
三、整体把握文章
1、请大家迅速默读课文,说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确:课文讲述了抗日战争时期,12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀,机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分,每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文,概括每部分的主要内容。
明确:
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。  
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。  
第三部分:雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。  
第四部分:雨来掩护交通员李大叔  
第五部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。  
第六部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过,但雨来并没有死。
四、作业:
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
 
教后记:
 
 
 
 
                    第二课时
 
一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用,在本文中,也有几处优美的景物描写,请大家找出来。
(1)第一处景物描写在文章开头,“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。现在,请一名同学有感情地朗读这一段文字,大家静静地体会,这段描写给你什么样的感受。(生:景色优美。)那么,这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗?(生:不能。)此外,这一段文章还交代了哪些情况?(地点:晋察冀东北部,这里有小河,为雨来脱险打下了伏笔。)
(2)第二处景物描写在第六部分的开头,“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时此刻,小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色(师:有感情朗诵),让我们用一个词来形容这美景。(生:壮丽。)这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢?(点拨,明确:庄严。)壮丽的景色,庄严的气氛,在此情此景中,雨来在我们心目中是什么样的形象呢?(英雄形象)。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用?(烘托、映衬、突出)。
(3)第三处景物描写出现在什么时候呢?(生:大家呆呆地在河岸边站着的时候。)大家这时是什么样的心情呢?(生:悲伤、愤怒,希望雨来没有死。)那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢?(点拨后明确:这里的景物描写,烘托出河岸上的气氛是沉重的,肃穆的,这里看似写景,实际在写人们的心情,人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地期待这,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。)。
二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外,文章中还运用了一个修辞方法:反复。
反复的定义:为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这种修辞方法叫做反复。
反复可分为连续反复和间隔反复两种。
文中两次出现“我们是中国人,我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复,请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
(明确:第一次出现在第二部分中,说明雨来在夜校不但学到了文化,也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分,敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念,是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用,既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,又起到了深化中心思想的作用。)
三、对本文进行总结
四:作业:
文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触,请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物,写一段优美的景物描写。(要求:200字左右)
教后记:
 
 
 
狼牙山五壮士
教学目的:
1、 对学生进行爱国主义教育,使学生铭记历史。
2、 体会英雄们的感受,理解英雄们的壮举。
3、 激发学生们的想象能力,进行简单的写作训练。
教学重点:目的1、3
教学难点:目的3
课时安排:1课时
教学过程:
一、按预习要求逐项检查预习情况。
1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上
①撤退(chè) 掷(zhì) 崎岖(qí qū) 棋盘陀(tuó) 山涧(jiàn)
砸(zá) 雹子(báo)
②多音字 绷带(bēng) 绷着脸(běng) 绷瓷(bèng)
2、解词
斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
热血沸腾:比喻情绪高涨、激动。
居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位。
3、前一天已要求同学们查阅抗战英雄的故事,请大家踊跃发言,讲一讲你知道的故事。
二、指名朗读课文,提醒学生注意朗读时的感情基调。
三、请同学们概括文章的主要内容。
(明确:课文记叙了抗日战争时期,八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队的转移,诱敌上山,勇猛歼敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。)
四、请同学们再次迅速浏览课文,然后回答问题:
1、五位战士完成掩护任务后有两条路可选择,是哪两条?
2、为什么选择了绝路?
3、给大家1分钟时间静坐思考下面问题,注意要认真考虑而不是草率地回答:如果你是当时的一名战士,你会作出什么选择。(学生回答应有两种,启发学生,战士们想到了自己走向顶峰实际上就是选择了死亡,在这样的情况下,他们能毅然作出这样的抉择实在是一番壮举。)
4、既然壮士们所做的选择是壮举,英勇抗击敌人直至打光最后一颗子弹显示了其壮志,那么他们纵身跳下悬崖之时,山河也该为其显示出一番壮丽。大家可以设想一下,如果把当时的场面拍成电影,天该是怎样的天,山该是怎样的山,战士们又该是怎么样的表情呢?然后请大家把你想到的这个场景用语言描述出来。
5、写完的同学可以朗读出来,教师作适当的点拨、评价。
五、总结全文
教后记:
 
 
螳螂捕蝉《说苑》
教学目的:
1、能在明确字词的基础上理解课文意思。
2、朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。
教学重点:
理解课文内容,懂得文章所蕴涵的道理。
教学难点:
理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、课堂导入:我们在这学期已经学习了四篇古文,那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤?
(明确:①多读。②看注释,查字典,理解重点词的意思。③在理解每句话的基础上,明白课文讲了一件什么事。④查阅有关资料)
二、按预习要求逐项检查预习情况。
1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上
谏(jiàn) 孺子(rú) 曲附(qū) 颈(jǐng)
2、通过课外查阅资料,关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解?
(1)学生介绍有关资料。
(2)老师在学生介绍的基础上进行补充。
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代,属于汉室宗亲,所以他特别关心汉王朝的兴衰,他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多,可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》。《说苑》一书共20卷,《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢?我们一起来看课文。
3、指读课文,要求其他学生注意听,然后评读。
4、教师范读课文,再要求全体同学齐读课文。
5、检查字词的理解。
(1)分别指定学生逐句朗读,指出句中自己预习的重点词的意思,再逐句翻译。
(2)以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。
子(你) 是(这,此) 务(追求) 悲(动听)
(注:“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释,学生大多选“悲哀”,这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲,反而是在唱着动听的歌,这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大,所以同学们要想深入学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》。)
三、提出不懂的问题:
1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。
(1)少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事?
(2)吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”?
2、学生小组合作,展开讨论,解决这两个问题。(可结合课外资料谈)
引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。(找出书上的句子,用自己的话说一说:“此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也。”)
老师可给予进一步补充:如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国,就可能使吴国遭到巨大损失,甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。
3、少孺子讲这个故事的目的是什么?
(劝阻吴王不要攻打楚国,要考虑周到,通盘谋划。)
4、既然目的是这个,直接向吴王讲就可以了,为什么还要用讲故事的方式呢?他当时是怎么想的?
(引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死!”这个命令后的心理活动,认识到直谏不行,不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹,游于后园,”故意地“露沾其衣,如是者三旦。”就是要引起吴王的注意,趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的,足见他用心良苦。)
5、吴王为什么没有杀少孺子,反而说“善哉”呢?
(1)少孺子的目的达到了吗?读读书上的句子,用自己的话说说什么意思。(吴王曰“善哉!”乃罢其兵。)
(2)吴王说:“好啊!”他在夸赞什么?
(3)教师适时点拨,引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸,为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉!”。应当重重奖赏的忠臣,能杀吗?——不能(生齐答)。
(教材的译文翻译成“你讲得很好!”似乎不完全,吴王当时不仅在感叹少孺子讲得好,同时也感叹少孺子的办法想的好,也为自己没攻打楚国而庆幸,一个“善哉”包涵了多重含义。当然,面对初一的小孩子,也完全把当时的情况简单地解释一下,说成“你讲得很好!”)
四、总结全文
教后记:
 
 
 
 
第八单元
《墨竹图题诗》教案设计
教学目标:
1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.能力目标:增强学生的朗读能力。
3.德育目标:体会作者的胸怀和气概。
4.创新素质培养目标:培养学生的审美情趣。
教学重点:理解本图题诗的诗情画意。
教学难点:体会作者对百姓的关爱之情。
教法:研究体验式创新教学法。
教学过程:
一、导入新课:在中国传统文化中,松、竹、梅被称为“岁寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古诗云“诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛,诗书画三绝的名家,层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天,就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习:
1、字:
衙(yá) 斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒 放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)
2.解词:
劳顿:劳累。
思绪:思想的头绪;思路。
救济:用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾:赈济灾民。
岿然不动:高大独立的样子。
3、 交流材料:
①介绍作者:郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。”做官前后,以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等,而画竹五十余年,成就最为突出。体貌疏朗,风格劲峭。
②图题诗(找擅长绘画的学生介绍)
③墨竹:单用墨画的竹子。
3.朗读诗歌,熟读成诵。
三、合作学习:
1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
(明确:郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官。)
2、感知诗意:这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法,表达了诗画家淡薄名利,以解除百姓之苦为己任的胸襟,以及“任风雨来袭,我自岿然不动”的气概。)
四、合作探究:
1. 请学生说出自己最喜爱的诗句,并说明理由。
2. 本诗作者是怎样展开想象的?(第1句是实写、第2句是虚写,第1句是第2句发挥联想的基础。)
3. 如何理解“一枝一叶总关情”一句?(明确:似是写竹,实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心,体恤之情,令人叹为观止。文中作者以竹喻人,比喻新颖奇物,把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理,表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。)
五、回顾反思:竹的象征了“有气节,象征诗人“任而东南西北风”的气概。
六、拓展训练:
1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句,绘画作品。
2、用自己喜爱的方式赞美竹。
板书设计:
竹   人
干:  细中有强 特立独行
叶:  青翠欲滴 爱民如子
    傲然树立
阅读链接:
扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起,到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世,前后近百年。他们绘画作品为数之多,流传之广,无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画,后授职。乾隆八年,弘历见到郑燮所作《樱笋图》,即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年,弘历东巡时,封联燮为“书画史”。
“扬州八怪”大胆创新之风,不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云:“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,书画成奇。观其诗文及书画,不但想见高致,而其寓悲奇妙,成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风,不断为后世画家所传承。
教后记:
 
 
 
《苍松怪石图题诗》教案设计
教学目标:
1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.能力目标:增强学生的朗读能力。
3. 德育目标:体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
4. 创新素质培养目标:培养学生的审美情趣
教学难点:体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
教学重点:理解本图题诗的诗情画意。
教学方法:研体式
教学过程:
一、导入新课:松是风骨的象征,它苍劲挺拔,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。千百年来,人们一直在歌唱松,赞美松,风雪洗礼松更翠,大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习:
1.简介作者:李方膺,字晴江,又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱,为官时,“有惠政,人德之。”去后寓南京借园,常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫,作品纵横豪放,墨气淋漓,所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音:矫(jiǎo) 阙(què) 迥(jiǒng) 膺(yīng) 阿谀( ē yú) 铮(zhēng)
3.解词:
①阿谀奉承:迎合别人的意思,说好听的话(含贬义)。
②耿直:(性格)正直;直爽。
③铮铮:形容金属撞击所发出的响亮声音。
4.朗读诗歌,熟读成诵。
三、合作学习:
1.品诗:引导学生课堂交流,大胆质疑,解决疑难。找自己最喜爱的诗句,说明理由。
(明确:“君不见,岁之寒,何处求芳草。又不见,松之乔,青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心,万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜,千年方未已”这一层写出了苍松的品格,其中“直干壮山岳,秀色无等伦。饱历冰与霜,千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心,万物贵其真”是隐语,隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直,迥于春风碧云里”,作者从松的外形入手,为本诗更添了悠远、清丽的意境,尤其最后一句,“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬,颇有“冬天已经过去,春天还会远吗?”之意。)
2.赏画:
(1)整体欣赏画面。
(明确:一枝梅花横贯画面,构图新奇;花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”,仅花蕊加墨重点,清新俏丽;长长的枝干舒展挺秀。)
(2)图中的怪石、苍松各有什么样的特点,相互关系,各有什么寓意?
怪石:耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;
苍松:挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。
(二者关系:怪石耸立,不屈不挠,为苍松设置了一个极好的生存背景,两者互为映衬更显其“苍、怪”。)
四、探究学习:作者的创作意图是什么?
(明确:借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。)
五、拓展训练:
组织学生交流搜集的有关松的诗句,绘画作品。
六、回顾反思:
请学生谈本课的收获
板书设计:
怪石耸立 不屈不挠 铮铮铁骨
画家的品格
苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿
教后记:
 
 
 
《墨梅图题诗》教案设计
教学目标:
1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.能力目标:增强学生的朗读能力。
3.德育目标:体会诗人的卓尔不群的气节和人品
4.创新素质培养目标:培养学生的审美情趣
教学难点:体会诗人的卓尔不群的气节和人品
教学重点:理解本图题诗的诗情画意。
教学过程:
一、导入新课:梅是傲骨的象征,更是高洁操守的象征,“零落成泥碾作尘,只有香如故”,历代有志之士,讴歌梅礼赞梅,王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅,赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习:
(一)、检查预习
1、字:
冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥协(tuǒ xié)卓(zhuó)尔不群 花蕊(ruǐ)厌恶(wù)
2、词:
卓而不群:形容超出寻常、与众不同。
(二)交流材料:
1、作者:王冕(1300-1359),字元章,号煮石山农,诸暨人。幼为农家子,自力苦学,后从学者韩性受教。应进士举不中,遂下东吴,入淮楚。至正七年左右,北游大都,见天下将乱,遂归。晚年,南方起义兵兴,移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。
2、引导学生回忆《王冕学画》的内容; 3、朗诵诗歌,熟读成诵。
三、合作学习:
1. 赏画:组织学生观察王冕笔下的梅花的特点,并结合“诗画赏析”回答以下问题:
(1) 王冕作诗的原因;
(2) 王冕作诗的目的;
(3) 图中梅花的特点。
2. 品诗:请学生找出自己最喜欢的句子,并试作说明,
(例:“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协,厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。) 
四、合作探究:主题:诗人以梅花自喻,表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、拓展训练:组织学生交流搜集的有关梅花的诗句,绘画作品
六、回顾反思:
1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神:
(明确:“竹”是有气节,象征诗人“任而东南西北风”的气概;松:不畏风霜,生机勃勃,象征诗人的铮铮铁骨;梅:超凡脱俗,象征了诗人卓尔不群的气节和人品。)
2、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。
教后记:
 
 
 
《竹颂》教案设计
教学目标:
阅读这篇抒情散文,认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点:
认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情
教学方法:研体式
教学过程:
一、导入新课:
“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习:
1.读标注音: 劲(jìng)竹 僵(jiāng)石 坚贞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)摇曳(yè)
吞没(mò) 郁郁(yù)葱葱(cōng) 尘埃(āi ) 潜藏(qián) 千仞(rèn) 
2.解词:
a) 凌云:在空中,升高,登上。
b) 攀附:跟地位高的人拉关系。
c) 积习:经过长时间积累而形成的。
d) 郁郁葱葱:(草木)繁盛。
三、合作学习:
1、指导学生有感情地朗读课文,初步感知课文。理清文章思路
第1、2段,写作者对劲竹的热爱。
第 3 段,写劲竹的奉献精神。
第 4 段,写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题:本文描绘竹子外形、生长、气节等方面,突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神:如板书
四、探究学习:
1、文中写桃花,紫罗兰,牡丹等花的作用是什么?(明确:与竹对比,突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪,并在酷热的夏天里,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。)
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子:(明确:在命运的风暴中,你轰响着翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。)
3、本文中用“你”称呼劲竹,读一读,体会作者需要表达怎样的情感?(明确:“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”,实际赞美具有高风亮节的人)
五、回顾反思: 1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习,谈谈对你的启示?
板书设计:
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
教后记:
 
 
《黄山松》教学设计
教学目标:
1. 知识目标:认识黄山松的形象及品格。
2. 能力目标:培养学生对于诗歌的感悟能力。
3. 德育目标:体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。 
4. 情感目标:体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点:认识黄山松的形象及品格.
教学重点:认识黄山松的形象及品格.
教学方法:研体式
教学过程:
一、 导入新课:黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗”,今天我们就一起走进《黄山松》。
二、 自主学习:
1、 读标准音:
峰峰皆(jiē)到 寒彻(chè)骨 闪烁(shuò) 劲(jìng)枝 迸(bèng)
2、 写规范字:
雷tíng( ) 夹xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( ) 
3 作者简介:张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。
3、 有感情的朗读课文。
三、 合作学习:
1、 用高度凝练的语言描绘黄山的形象
(明确:“挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”。)
2、 诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的是什么?
(明确:用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。)、
四、 合作探究:
黄山松具有怎样的品格?
(明确:顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的进取精神)
五、 回顾与反思:
1、 你从黄山松身上感受到什么?
感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神。
2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情?
(略)
板书设计:
顶风傲雪(自强)
坚毅不拔(拼搏)
百折不挠(进取)
 
教后记:
 

本文标题:北师大版六年级语文下册教案全册 原文链接:http://www.sv8100.com/news/jiaoankejian/17.html



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