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《匆匆》教学设计之三

更新时间: 2016-01-07 来源: 未知 点击:
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◆您现在正在阅读的《匆匆》教学设计之三文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.51zjedu.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《匆匆》教学设计之三
  教学要求:
   1、学习生字新词,结合课文理解含义深刻的句子。
   2、了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
   3、从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。
   4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
  教学程序及设计意图:

  一、激趣导入,鼓励质疑
  1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
  2、板书课题,质疑:看到题目,你想知道什么?这些问题你想怎么解决?
  (鼓励学生课前预习收集,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流,激发学生主动获取知识的热情。质疑导入,激起学生求知的欲望,培养学生思维的求异性。)
  二、初读感知,读中悟学
  自读课文,要求:(1)把句子读通顺,自学生字词。
  (2)想一想,课文主要写了什么?
  3、检查交流:(1)指名读课文,正音释词。
  (2)交流:通过读课文,你读懂了什么。
  (放手让学生自学,让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)
  三、精读探究,品味感悟
  1、默读课文,找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句,读一读,把你的感受写在旁边。
  2、交流感受:你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情?
  3、师生品味重点句子“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去……”“于是,洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
  4、师生交流评价
  (学生自主朗读,抓住重点词句进行品味,探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学习的自主性。)
  5、仿写句子:自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。
  (由读引入写,让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上,引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习,通过仿写,进一步体会时光的匆匆,进行了知识的迁移。)
  6、选择自己喜欢的段落,有感情地朗读,积累背诵。
  四、拓展延伸
  1、读了这篇文章,你想到了什么?
  3、把你最想说的一句话写下来。
  4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。
  (鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去,积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文,在生活中用语文!)

本文标题:《匆匆》教学设计之三 原文链接:http://www.sv8100.com/news/jiaoxuejihua/1679.html



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