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如何在小组合作学习中培养学生的倾听习惯

更新时间: 2016-04-19 来源: 未知 点击:
郧西县实验小学吴兴莲随着自主教育的不断推行,小组合作学习成了课堂教学的一个必不可少的环节。然而,在小组合作学习的实践中,我们发现学生缺乏倾听的习惯,其表现在:当一位学生发言时,其他同学要么很不耐烦地听,要么不经同意抢着说出答案,时常打断别

郧西县实验小学  吴兴莲随着自主教育的不断推行,小组合作学习成了课堂教学的一个必不可少的环节。然而,在小组合作学习的实践中,我们发现学生缺乏倾听的习惯,其表现在:当一位学生发言时,其他同学要么很不耐烦地听,要么不经同意抢着说出答案,时常打断别人的发言。还有一些学生为了抢到下一个发言机会,别人说了什么,说得怎样,根本没有认真倾听,更做不到仔细思考。在进行全班交流时也有这样的情况:发言的学生讲得绘声绘色,个别的学生却旁若无人地干着自己的事,同学说的什么好像与自己没有丝毫关系。长此以往,学生没有养成认真倾听的习惯,他们不能仔细倾听老师、同学的发言,更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理,正因为学生不会倾听,所以知识学习也不够扎实,更谈不上提高课堂效率。因此在小组合作学习中培养学生的倾听习惯非常重要。几年来我的做法是:   1、教给学生倾听的方法,使学生学会倾听。   在小组内倾听别人发言时,两眼一定要看着对方,听的同时动脑思考。如果同学的回答与自己的想法一致,可以点头或者说同意。如果和自己的想法不一致,要想想为什么?等同学发言完毕后进行质疑或再讨论。   在全班交流展示中,所有同学要目视发言的同学,仔细倾听发言同学的每一句话,同时对发言者的观点进行思考、判断、整理,得出自己的再认识。   在倾听中要自觉养成不打断别人发言的习惯。对他人的发言有疑义,一定等发言完毕后进行质疑或补充。   2、加强学生倾听的训练,使学生形成习惯。   在进行小组讨论交流时,要对小组提出要求:小组交流后,要推选出一名同学来做发言人,说说你们小组同学讨论的结果。并且要求每次的发言人要不同,同时给予小组不同的奖励。这样就会促使学生主动专心地参与到讨论活动中来,认真倾听同学的发言,并能有意识地将主要内容进行归纳总结,然后用自己的语言表达出来。在小组集体展示时,要广泛征求其他小组的意见,看是否与这个小组的意见相同?或请学生重复发言同学说的内容,然后再进行评价。例如:“你同意他的看法吗?你能再复述一遍吗? “他刚才说的是什么?请你再说一遍好吗?”让学生复述别人发言内容,就是在培养学生认真倾听的习惯。   3、 培养学生倾听的兴趣,使学生愿意倾听。   激励的方法很多,但用的最广的还是语言。用鼓励的语言激励学生认真倾听,也是培养学生倾听的一种有效方法。在小组合作学习中,我不仅在自己评价学生时,注意激励学生,同时教给小组长也要学会对组员的激励性评价。例如:“会倾听的孩子眼睛最漂亮了”。“ 这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可了不起!”“你听出了他的不足,可真是帮了他的大忙!”等等,让学生能够体会到倾听后的喜悦,在其他学生面前有了荣誉的满足感。以此来调动学生倾听的兴趣,激发学生参与到学习中的积极性。   一种好习惯的养成不是一蹴而就的,需要长时间的培养。我相信坚持下去,学生的倾听会越来越好。只要教师善于捕捉教育契机适时引导,良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。

本文标题:如何在小组合作学习中培养学生的倾听习惯 原文链接:http://www.sv8100.com/news/jiaoxuejihua/4855.html



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