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六年级语文
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一面

更新时间: 2016-04-21 来源: 未知 点击:
欢迎关注大瀚教育,我们为你收集和整理了高中、初中、小学各类考试学习资料,你可关注我们的微信号:dahan775887 ,学习辅导、老师解答,帮你解决学习上的问题! 教学目标 1.知识目标 (1)了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。 (2)学习侧面
欢迎关注大瀚教育,我们为你收集和整理了高中、初中、小学各类考试学习资料,你可关注我们的微信号:dahan775887 ,学习辅导、老师解答,帮你解决学习上的问题!

教学目标

1.知识目标

(1)了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。

(2)学习侧面描写人物的写法。

(3)理解记叙文在记叙的基础上议论抒情的运用。

2.能力目标

(1)理解抓住人物特点刻画人物的方法,提高分析以写人为主的记叙文的能力。

(2)提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力。

3.情意目标

认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀,从中受到鼓舞,并提高对鲁迅先生的认识,加深对他的感情。

教学建议

课文主题

在鲁迅先生不幸逝世的时候,作者怀着悲痛和崇敬的心情,深情地回忆了四年以前同鲁迅先生邂逅的往事,通过对先生的外貌、语言和行动的描写,颂扬了鲁迅先生关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠躬尽瘁的精神,表达了踏着鲁迅先生足迹奋勇向前的决心和意志。

思路结构

文章以记事为主,记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程;叙事之后,作者抑制不住内心的感情,以抒情的笔法,议论了同鲁迅先生之交的深切感受。

全文分两部分。

第一部分(第1—38自然段):叙事。先写作者与鲁迅先生这之交的原因 因为要等早班车回来,为了避雨,因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘,为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面,这里既有三次对先生的外貌描写,又有对先生推荐书、送书的语言动作的描写。这些描写充分表现了先生的形貌特点和高尚的内心世界,生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关怀和真诚帮助,同时展现了先生为了革命鞠躬尽瘁的精神。

第二部分(第39—43自然段):议论。写这“”之交对作者的巨大鼓舞和影响。抒情式的议论以记叙为基础。鲁迅先生的品格、情感、精神深深地感动了作者,记叙到了高潮,抒情和议论成为最好的表情达意的方式;有了抒情式的议论,作者的感情表达得淋漓尽致,文章的主题得到了升华。

写作特点

第一,准确生动地描写外貌,表现人物的特点。

作者三次观察鲁迅先生,根据观察的条件和心理感受不同,描写出的外貌也不相同。初次是在远处无意之中向里屋望了一下,天阴,光线暗,看到的、描写的是模糊的轮廓。第二次是看见先生为了“我”买书的事走了出来,自然会格外注意,再加上距离近,光线比里屋好,看清楚了特点,刻画自然就具体、细致,先写最为突出的印象:面孔黄里带白,瘦得教人担心,但精神很好;再写头发,精神抖擞地直竖着;最后写隶体一字似的胡须,这也是先生的特征。这一次的描写是形神兼备的。第三次,作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生,由于意外,所以惊异,满怀感情地注视他,仔细看了先生的面孔、头发、长衫和烟嘴,这一次的描写犹如特写镜头。这三次外貌描写,都抓住了鲁迅“瘦”的特点,连同另外三处写“瘦”,突出了鲁迅置健康于不顾,把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

第二,运用侧面描写的方法刻画人物。

作者写自己的感受,侧面表现鲁迅品格之高尚、精神之伟大,比如,写先生看了“我”一眼,“使我立刻感到身上受了父亲的抚摩……严肃和慈爱交织着的抚摩似的”;又如,当“我”摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手时,“我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来”。这些都烘托出鲁迅伟大人格的感人之深。对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托,内山的“殷勤”,目的还主要在于推销,同鲁迅赠书的真诚形成对比,从而突出了鲁迅满腔热情地关怀青年工人的成长。本文的环境描写也是一种衬托,店堂内外的阴冷正是反衬着鲁迅赠书的温暖。

教法建议

(1)注重阅读。引导学生认真默读、朗读课文,加强整体感知。

(2)突出重点。重点研读作者同鲁迅先生见面的部分,引导学生体会并学习作者描写人物的方法。

(3)体会语言。抓住重点词语、句子,深入揣摩,认真学习。

(4)用两个课时。

第一课时,介绍作者、写作目的,字词教学,熟读课文,整体感知,理解思路和结构。第二课时,分析课文重点部分。

强烈的感情色彩

本文写的虽然是作者四年前的往事,但鲁迅给他留下的印象太深刻了,因此,当此悲痛之时,作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。文章用语讲究,感情色彩强烈,值得仔细品味。例如:“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩—严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”这一段写得情真意切,非常感人。又如:“我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去,吸引得读者也好像身处其境一样。

以外貌描写表现人物性格

本文用相当多的篇幅描写人物的外貌,表现人物的思想性格。对鲁迅的外貌描写,由远及近,从粗到细,由整体到局部,使人物形象随着“我”的观察和感受,逐渐丰满清晰起来。第一次是在远处,在暗中,“我”是在无意中“望了一下”,因而人物形象“模糊”,只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。第二次是在近处,在明里有意识地进行观察,刻画比较具体、细致,重点描写人物的面容和精神,由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了,作者面对面地“惊异”地望着鲁迅,不仅观察更细致,而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来。如第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色,这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了;第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾,这次连烟嘴是 “黄色”的、一头已经“熏黑”也看清了。这次还把人物的头部和全身结合起来写,使形象更加完整清晰。这三次外貌描写,都抓住了鲁迅“瘦”的特点,连同另外三处写“瘦”,突出了鲁迅置健康于不顾,把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。外貌描写是本文的教学重点。

主要内容与表达方式

课文以写人为主,按时间的顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。全文分两部分。第一部分先写作者与鲁迅之交的起因:因为要等早班车回来,外面又下雨,所以到内山书店去躲一躲。再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘,为鲁迅的出场做铺垫,接着重点记叙了作者与鲁迅短暂而激动人心的会面,这里既有肖像描写,又有语言动作的描写,展示出鲁迅对年轻人的热切关怀,构成文章的主体。第二部分是议论,写“”对作者的巨大鼓舞和影响。全文以记叙为主,以议论为辅,叙议结合,相辅相成,较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。


以上就是有关《一面》的全部内容

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